Een videoclip voor het zeeklassenlied

De spanning hangt al voelbaar in de lucht. Nog 8 keer slapen en de 36 leerlingen van het derde leerjaar van basisschool De Horizon uit Dilsen-Stokkem vertrekken op zeeklassen. Eerst is er nog een muzische driedaagse waarin ze met Anke Vrinssen, dramadocente van de Stedelijke Kunstacademie, de onderwaterwereld verkennen via dans, beeld en drama. Het resultaat is een heuse videoclip bij het bestaande zeeklassen-lied. Zing je mee?

""
""
""
""
""
""
""
""
""
""

Na een succesvolle eerste editie vroeg basisschool De Horizon opnieuw een Kunstklas aan bij de Kunstacademie van Dilsen-Stokkem. Tijdens zo’n Kunstklas werken basisschool en academie samen aan een concreet muzisch project op maat van de school. Intussen wisselen ze hun expertise uit. ‘Onze eerste samenwerking viel heel goed mee’ zegt juf Ines. ‘Als parallelcollega’s vullen juf Michèle en ik elkaar op muzisch vlak al goed aan. Maar met Anke erbij, waait er echt een creatieve wind waaruit we veel leren.’

Aansluiten bij de noden en de leerstof

Een kunstklas komt er altijd in samenspraak met de school. Welke noden en ideeën zijn er, hoe sluit het aan bij de leerstof? ‘Michèle en Ines hebben zelf veel creatieve ideeën en ze zagen het groots’, lacht Anke. ‘Of we niks met het zeeklassenlied konden doen, vroegen ze?’

‘Een mama maakte dat lied twee jaar geleden’, verduidelijkt Ines. ‘Het hoort bij onze zeeklassen en brengt sfeer. We zingen het aan zee, als we vertrekken …  Een echte videoclip daarbij maken, dat leek ons leuk. Met een decor, een stuk poppentheater en een dans tijdens het refrein.’

Een verhaal van en door kinderen

Het verhaal van de videoclip hebben de leerlingen zelf bedacht. Anke: ‘Een maand voor de start van het project ben ik komen brainstormen met de kinderen. Hoe ziet de onderwaterwereld eruit? Welke wezens wonen er? Zo kwamen we tot een verhaal over spelende kinderen op het strand. En over een octopus die een kind mee het water in sleurt. De anderen duiken erachter en zo belanden ze op een wild onderwaterwereldfeestje.’  ‘De leerlingen zijn helemaal mee met het verhaal. Zelfs de chareltjes van mijn klas’, zegt Michèle.

Werken in kleine groepjes

En hoe hebben ze de videoclip juist gemaakt? ‘Op woensdag zijn we begonnen met een opwarmertje om het dansen in te leiden. Zo had iedereen de kans om over passen en bewegingen na te denken. De leerlingen die het zagen zitten om de dans te bedenken zijn dan verder in een groepje aan de slag gegaan. De anderen knutselden het decor van de onderwaterwereld. Michèle en Ines hebben dat begeleid. We hadden vooraf technieken bedacht die snel droogden, want we moesten het de volgende dag kunnen schilderen.’

‘Ook donderdag hebben we verder in groepjes gewerkt. De ene groep zorgde voor een achtergrond voor de decorstukken, de andere voor een schip of een onderwaterstad. Ondertussen leerden de leerlingen van het dansgroepje, het aan de anderen aan. Dat ging heel goed, ook al bestaat de klas vooral uit jongens. Wie graag toneel wilde spelen, namen we apart om scènes te bespreken en te oefenen. Dat wordt de intro van de clip.’

Vrijdag startte met een workshop ‘toneel in de onderwaterwereld.’ De 8 die de dag ervoor al toneel deden, werkten intussen de laatste details van het decor af. En dan begon het filmen van de verschillende onderdelen: van het decor, van de toneelintro en van de dans voor een green screen. De leerkracht ICT heeft ons geholpen met het filmen met het groene scherm. Hij gebruikte daarvoor de app Do Ink. Anke monteerde alles tot één geheel met het programma Davinci resolve. De basisversie hiervan in gratis..

Groot enthousiasme

‘Wat ik uit zo’n samenwerking leer? Het loslaten’, zegt Ines. ‘Niet alles moet gepland zijn. Je ziet de leerlingen ook anders tijdens zo’n project. Het enthousiasme is groot. Er zijn kinderen bij die thuis nog geknutseld hebben. Gisteren stuurde een mama nog dit appje. Kijk,’ zegt ze terwijl ze een foto van een kind met snorkel en zwemband toont, ‘die is er helemaal klaar voor.’

Tips van juf Anke, Michèle en Ines

  • Maak goede afspraken. Over inhouden, planning, de hele samenwerking. Alle partijen weten best wat het plan is, en hoe je het stapsgewijs gaat aanpakken.
  • Werk klasdoorbrekend als het kan. Voor ons was dat een groot pluspunt van dit project.
  • Denk na over de meest ideale planning. Wij werkten in drie opeenvolgende dagen. Dat is heel leuk, maar ook heel intensief. We overwegen om de Kunstklas volgend jaar te spreiden over de tijd. Bijvoorbeeld 8 weken lang anderhalf uur.
  • Durf verschillende muzische domeinen te betrekken. Daar dagen we ook onszelf mee uit. Bovendien heeft elk kind andere interesses. Als je 3 dagen alleen maar danst, is dat voor sommigen misschien niet fijn.
  • Verdeel een grote groep in kleinere groepjes met een duidelijke taak. Zo loopt alles rustiger omdat ze niet moeten wachten tot iedereen klaar is.

Culturele vaardigheden en dragers

Wil je meer inzetten op cultuur in jouw klas? Ontdek de theorie Cultuur in de Spiegel.

CIS cirkel basis

Culturele vaardigheden

waarnemen

  • Kijken naar tekeningen, naar voorbeelden van dieren om op basis daarvan zelf een dier te maken.
  • Kijken naar hoe klasgenoten de bewegingen van het dansje voordoen om het zelf te kunnen leren.

verbeelden

  • Voor het toneelgedeelte zijn we volledig vanuit hun verbeelding vertrokken. Daar hebben we een verhaal uit gepuurd.
  • ‘De bus’ is een drama-oefening waarbij leerlingen in een denkbeeldige bus stappen en de bochten, bobbels etc. uitbeelden.

analyseren

  • De dans hebben we stapje per stapje geanalyseerd: wat doen je voeten, je armen?

Dragers

lichaam

  • De coördinatie van de dansbewegingen.

voorwerpen

  • Filmen binnen de grenzen van het green screen.

taal

  • De dialogen en het verhaal dat ze zelf ontwikkelden.
Auteur Veerle Vanbuel
Schooljaar 2018-2019
Projectverantwoordelijke Michèle Opdenakker en Ines Ramakers